高一成就下降許多怎么辦 緣故原由有哪些|孩子上高一，這次成就下降很多多少不知道怎么辦，求各...

高一成就下降許多怎么辦 緣故原由有哪些|孩子上高一，這次成就下降很多多少不知道怎么辦，求各...

進(jìn)入高三后，成績一直下降！怎么辦？對(duì)于高三學(xué)生來說，面對(duì)自己的成績下滑，可能會(huì)在心態(tài)上有很大的波動(dòng)。所以這一階段的主要任務(wù)，就是及時(shí)的處理成績退步后考生的巨...

首先，我總是把書的概念弄得很熟，而且充分理解。比如，高一主要是函數(shù)，函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念，奇偶性，初等函數(shù)等。 第二，書上的例題我很重視，總是研究。例題都是出示了基本的應(yīng)用方法和解題思維。主要看思維和方法，若有條件可以跟個(gè)輔導(dǎo)班去學(xué)，拓展自身的學(xué)習(xí)思維，我就是這么過來的，可以參考下 第三，做習(xí)題。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是不可少的。但是也不要啥題都做，會(huì)做很多無用功。做書上的習(xí)題，高考題型等，一般都出題很規(guī)范。從易到難。 第四，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。不要事事去問別人。不要總看答案會(huì)形成依賴。多思考，有自己的思考體系很重要。也會(huì)鍛煉大腦。 第五那里不會(huì)練那里。 針對(duì)題型，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)的地方進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)?，F(xiàn)在有個(gè)詞叫刻意練習(xí)。說的就是這個(gè)

憑證您提供的情形，真是很難判斷孩子的問題出在那里，希望您能跟孩子好好談?wù)勑?，舉行更深層面的相同，領(lǐng)會(huì)孩子更多的“情形”，僅領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)和成就的情形是不夠的，由于造成孩子現(xiàn)在狀態(tài)的緣故原由，很可能還在學(xué)習(xí)之外的緣故原由呢！憑證我們的咨詢履歷，...

高一成就下降許多怎么辦 改變頭腦方式到了高中后，同硯們需要把自身的頭腦方式給改變一下，應(yīng)對(duì)考試，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)新課知識(shí)點(diǎn)，都需要有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要一直抵觸這些新知識(shí)要點(diǎn)與難的問題，不要恐懼難以把這些。

高一成就下滑怎么做 準(zhǔn)確定位，合理期待：說真話，高中內(nèi)容就那么多，高一內(nèi)容就是“趕進(jìn)度“，只要全力了，學(xué)欠好也不能怕，恐怖的就是被襲擊，心理上放棄了，高一是休學(xué)和退學(xué)的高發(fā)期，就是由于許多學(xué)生的心理泛起了嚴(yán)重問題，以是對(duì)孩子準(zhǔn)確定位，合理期待最主要。

認(rèn)真剖析，找出緣故原由：有病亂投醫(yī)，在學(xué)習(xí)上也是一樣，家長就知道孩子成就下滑，有的家長焦慮和無奈，有的家長找人指點(diǎn)，然則孩子成就是怎么下滑的？是一科欠好照樣都欠好？是聽不懂照樣做題做欠好？每一種效果的緣故原由都是紛歧樣的，解決方案自然也紛歧樣，找準(zhǔn)“病因”，才氣有的放矢。

循序漸進(jìn)，由易到難：若是高一成就不能兼顧，就要注重學(xué)好取舍！“取”主科，“舍”副科，語數(shù)外三科，不管高二怎么分科，這都是繞不外去的，以是必須重點(diǎn)捉住，對(duì)于理性頭腦不錯(cuò)，成就還可以的，可以兼顧物理；若是成就很差，物理也可以放棄，固然這個(gè)放棄不是絕對(duì)放棄，由于另有“及格考”，雖然及格考難度不大，然則不學(xué)也很難及格，這里主要指偏重點(diǎn)要偏向語數(shù)外。許多學(xué)生，高一放棄語文和英語，主要抓數(shù)理化，由于數(shù)理化難度大，拉分也大，效果數(shù)理化沒有提上去，語文和英語跟別人差距也變大，總成就一塌糊涂。

練心態(tài)。,

“取”容易的學(xué)科，“舍”難課：數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對(duì)頭腦要求高，多數(shù)學(xué)生一遍是學(xué)欠好的，然則經(jīng)由高三幾輪溫習(xí)后，成就反而能提升較快。而英語這門學(xué)科，考察的是基礎(chǔ)的積累，只要單詞量上去了，成就也就上去了。以是，在數(shù)學(xué)不落下的情形下，把英語拿下，是一個(gè)不錯(cuò)的戰(zhàn)略。數(shù)學(xué)和英語的考試，就猶如考駕照時(shí)的科目二和科目一，對(duì)于多數(shù)人而言，科目一更好考，由于只要記著就行了，而科目二，需要大量的演習(xí)。

高一成就下滑的緣故原由

影響信心

考試的單調(diào)歷程，學(xué)習(xí)不再是一件有意思的事情。

另外，高一學(xué)生處于青春期，心理和心理都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，盼望獲得一定與尊重，卻不太愿意表達(dá)自己的情緒。因此，遇到難題不容易張揚(yáng)，有問題也不敢問，導(dǎo)致考試成就不令人知足，各方面的壓力隨之而來，進(jìn)而發(fā)生對(duì)高中學(xué)習(xí)恐懼不安的情緒，由此而嫌疑自己學(xué)習(xí)各科的能力，逐步失去了學(xué)習(xí)的信心。只把學(xué)習(xí)看成是一項(xiàng)主要義務(wù)，一種肩負(fù)，這樣，雖然學(xué)生和西席同樣支出艱辛的勞動(dòng)，但效果卻令人失望。

學(xué)習(xí)目的

惰性使得學(xué)習(xí)目的不夠明確，缺乏設(shè)計(jì)性。進(jìn)入高中后，有些學(xué)生以為初三太辛勤，高一可以休息輕松一下;高一離高三另有三年，到高三起勁拼搏一段時(shí)間就可以了。據(jù)學(xué)校近幾年的觀察，剛開學(xué)的一兩個(gè)月，學(xué)習(xí)很認(rèn)真的學(xué)生只有34%，學(xué)習(xí)勤快的占29%。

更多的同硯是還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，追隨先生慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)自動(dòng)權(quán)。顯示在不定設(shè)計(jì)，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)先生要上課的內(nèi)容不領(lǐng)會(huì)，上課忙于記條記，一知半解，沒有真正明白所學(xué)內(nèi)容，依賴于考試前的溫習(xí)等。而事實(shí)上高一所學(xué)的知識(shí)貫串高中學(xué)習(xí)的委屈，高一學(xué)得好欠好，直接影響高中三年的學(xué)習(xí)。

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